关于教育的起源，持劳动起源说观点的学者主要集中在（ ）。
（ ）是中国古代最早的一部专门论述教育、教学问题的论著。
“性也者，与生俱生也；……上焉者，善焉而已矣，中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣。”这句话反映了（ ）的基本观点。
布卢姆认为，完整的“教育目标分类学”包括（ ）。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”意味着教师要（ ）。
开发与利用课程资源的基本原则有（ ）。
古代社会的育人主要是通过文化的熏陶，而不是有意识的教育。（ ）
教育促进社会发展的功能，是教育的本体功能。（ ）
教育者是教育活动基本矛盾的主要方面。（ ）
幼儿教育“小学化”倾向违背了人的身心发展的（ ）特征。
根据皮亚杰认知发展阶段理论，2—7岁儿童思维的特征主要有（ ）。
幼儿园要合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过（ ）获取经验的需要。
