“教育即生长”是教育家（ ）的观点。
素质教育不属于（ ）教育。
中学阶段的语文、数学、物理、化学课程属于（ ）。
现阶段我国中小学教师职业道德的核心是（ ）。
新课标从（ ）具体阐述教学目标。
优秀教师的自我效能感表现为（ ）。
情感教学是一个连续的内化过程，教师应该积极地促成情感教育的“积累效应”。（ ）
布卢姆认为教学目标的分类受年龄和内容局限。（ ）
在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。（ ）
