推动教育学科发展的内在动力（ ）。
渗透在生产、生活过程中的口授、身传生产生活经验的现象，称之为（ ）。
赫尔巴特的教育主张被称为（ ）。
现代社会中，属于教育与生产劳动相结合的客观要求是（ ）。
从作用对象看，教育功能分为（ ）。
不属于马克思主义教育学起源学说的是（ ）。
教育学的研究对象就是教育现象。（ ）
墨子的教学观念比孔子和老子的更加实用。（ ）
阶级性是教育的本质。（ ）
