个体主观能动性由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成，其中最高层次的是个体的心理活动。（ ）
学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性，是制约课程的重要因素。（ ）
主要培养青少年学生形成社会所需要的道德意识和道德行为规范的教育是（ ）。
教师能根据学生特点因材施教，使教学内容、进度适合每一个学生的接受能力的教学组织形式是（ ）。
标志着教育学从哲学著作中分化出来的著作是（ ）。
教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括（ ）。
家庭教育是家庭生活的中内容，下列属于家庭教育特点的是（ ）。
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾、面临着不同的发展任务，这表明个体身心发展具有（ ）。
学记中的“时教必有正业，退息必有居学”表明其（ ）。
在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识、发展认知能力，体现的教学原则是（ ）。
