阅读材料，回答问题。
重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中，通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构，要求教育者基于人的生长性及可塑性。相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念。
学校创设了《“激活课堂”评价表》，并对教师的课堂教学提出了具体要求。例如情境创设要引发学生的思考，能让学生发出自己的声音；要确保教师对学生不同理解的倾听，避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考；要为师生的共同成长提供契机。
走进教室，随处可见孩子们手捧书籍，静静阅读；在操场上，足球、篮球、田径等运动项目则开展得如火如荼……师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐，洋河花园实验小学朝着实现“成全每一个孩子”的目标迈出了坚实的步伐。
（资料来源：尹从昭、曹海燕：《在这里，成全每一个孩子》，载《人民教育》，2018年第2期，有改动。）
新时代的教师应树立什么样的学生观？
结合材料，新时代的教师应树立正确的学生观，包括学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
首先，教师应树立学生是发展的人的学生观。学生是发展的人，是指学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。材料中，这所学校相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念，这说明教师要树立学生是发展的人的学生观。
其次，教师应树立学生是独特的人的学生观。学生是独特的人，是指学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异。材料中，这所学校力求学生获得个性化成长，能让学生发出自己的声音，这说明教师要树立学生是独特的人的学生观。
第三，教师应树立学生是具有独立意义的人的学生观。学生是具有独立意义的人，是指每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体。材料中，学校要求教师在课堂教学中，情境创设要引发学生的思考，能让学生发出自己的声音；要确保教师对学生不同理解的倾听，避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考，这说明教师要树立学生是具有独立意义的人的学生观。
综上所述，新时代的教师应树立学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人这样的学生观。
