教师角色的“不变”：

（1）传道授业解惑者；

（2）示范者（榜样）；

（3）教育教学活动的设计者、组织者和管理者；

（4）班集体的领导者；

（5）学生学习的促进者；

（6）教育教学的研究者；

（7）课程的建设者和开发者；

（8）社区型开放的教师等。

教师角色的“变化”是指人工智能时代下的教师要胜任育人角色：

（1）学生核心素养的培育者。人工智能时代，教师需要引导学生通过解决问题进行自主学习、独立思考、协作协同，发展综合素质与综合能力，帮助学生成长，实现人生价值。

（2）学生学习过程的领航者。人工智能时代，教师应当能够为学生量身定制终身和基于需求的学习计划，并对学生进行适配性的个别化指导，并且依据学生学习过程的动态变化及时调整；更为关注学生综合素养的养成，并鼓励学生敢于面对学习中的不确性与风险，引导学生进行基于问题的探索与知识创新，激发学生潜能，培养学生的创新意识与能力。

（3）学生发展状态的评估者。在评估过程中，教师要突破传统的纸笔标准化测试，借助于信息技术平台，采用观察、档案袋等多样质性评估方法，全面收集学生学习与发展的数据信息，综合评估学生发展状态，重视对学生创新、合作、学习适应与社会责任等关键能力的评估。

（4）学生学习情境的创设者。人工智能时代，教师既可以基于问题创设情境，也可以创设一些开放性、生活性、现实性的教学情境，走向生活，让每个学生真正感受到学习的乐趣，更有效地促进学生的学习。

（5）学生学习资源的开发者。人工智能时代，教师将更多地关注如何将学生的学习、教学与信息技术有效结合起来，开发出支持学生自主学习的学习资源、学习软件与平台，构筑起支持自主学习的线上线下学习网络，并能够为学生和所有在线学习者提供使用学习资源的指导。

（6）人机结合思维的践行者。人机结合的思维体系是我们未来思维方式重要的转变方向。教师应该借助人工智能处理海量信息和数据的优势，大幅度提高自己应对突发事件的能力，应对超越个体认知能力极限快速的变化。