中学生李X一段时间内学习成绩下滑，慢慢失去学习兴趣和信心，班主任刘老师经调查了解到该生放学后时常去网吧打游戏，同时结交了一位女网友。刘老师与其父母沟通后发现他们对孩子的问题知之甚少。其父亲每天回家后多半时间在玩手机，母亲经营一家小超市，无心关注孩子的成长。父母回到家中偷偷地查看了李X的QQ聊天记录，发现其与女网友聊天频繁，断定他有早恋倾向。李X回到家中发现父母偷看了自己的网络聊天记录很是生气，与父母发生争执。其父亲断然将其反锁在家中，拔掉网线，没收手机。刘老师得知后，来到李X家中与其父母沟通交流，家长同意李X继续上学。
李X回到学校后，刘老师与他进行了深入交谈，对之晓以利害，并组织班级干部和他组成互助小组。同时，根据其思维敏捷、喜欢数学的特点，让其担任数学课代表，推荐他参加学校的计算机编程特长班。在老师的引导下，李X放学后不再去网吧打游戏，也不和网友聊天，将精力都用于计算机编程的学习中。在老师的鼓励和支持下，李X各科学习成绩有了明显的提升，并在市里的中学生编程大赛中获得一等奖的优异成绩，由此学习信心更为增强。
请结合材料，运用教育学、教育心理学、教育政策法规等相关知识回答以下问题：
结合材料分析刘老师在促进学生转变中主要贯彻了哪些德育原则。（8分）
根据上述材料，刘老师在促进学生转变中贯彻的德育原则有：
（1）疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，李X回到学校后，刘老师与他进行了深入交谈，对之晓以利害，提高李X的自我认识，使其积极向上。这体现了疏导原则。
（2）依靠积极因素，克服消极因素的原则。依靠积极因素，克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，刘老师与李X深入交谈时，根据他的特点，发扬李X的计算机特长，将其兴趣与学习相结合，调动了李X的学习积极性，使之克服自身不足。这体现了依靠积极因素，克服消极因素的原则。
（3）集体教育和个别教育相结合原则。集体教育和个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。材料中，刘老师组织班级干部和李X组成互助小组，并让其担任数学课代表，可以利用班集体去影响李X的发展。这体现了集体教育和个别教育相结合原则。
（4）因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。材料中，针对李X的问题，刘老师进行调查并与其父母沟通，且根据其个性特点，找到适合的教育方式，使李X发挥出其优势，增强了学习信心。这体现了因材施教原则。
