（1）班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班集体的教育作用包括如下。

①有利于形成学生的群体意识。学生在班集体中，体验到集体生活的温暖和乐趣，感受到班集体的魅力，从而激发学生的学习兴趣和学习动机，促进德、智、体、美、劳全面发展。

②有利于培养学生的社会交往能力与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

③有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

综上所述，在中国当前的教育背景下，班集体具有重要的教育功能。良好的班集体对于学生的发展具有重要影响。

（2）组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。作为学校生活和学校文化中相对独立的单元集体，班集体有其不可替代的教育价值，有其独特的组织结构和发育过程，具体包括如下。

①确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力。班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远，逐步提高。班主任可以从班级实际出发，带领其他任课教师、班干部、学生共同参与，民主表决，制定符合本班班情的建设目标。

②建立得力的班集体核心。教师首先要善于发现和培养积极分子。这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务、团结同学且具有一定管理能力的学生干部，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。班主任可选拔有一定组织能力和特长、愿意为班集体服务的同学担任班干部，对其进行精心的培养，使他们在各方面尽快地提高。

③建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。班主任在刚接手一个班级时，首先就要做好这项工作。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学；一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它，这样才能不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。

④组织形式多样的教育活动。班主任在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，精心设计活动内容；注意形式的适龄化，力争把活动开展过程变成教育过程。例如：组织学生开展“送春风”活动；组织学生开展“帮助他人，为集体做好事”活动；组织学生为军属或残疾人做好事，帮助工厂、街道收集废品；参加捕虫、植树等活动。

⑤培养正确的集体舆论与良好的班风。正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。实际工作中，班主任可以向学生进行道德行为规范教育，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，开展评论，提高学生明辨是非的能力。此外，班主任应该注意以自己良好的言行和学识修养来影响学生，使班级逐步形成具有本班特色的优良班风。

综上所述，组织和培养班集体，既是班主任的目的，也是进行教育的手段。班主任要善于针对班级的实际情况，把握时机，灵活、机智地采取教育措施，调动学生的积极性，增强班级的吸引力，才能逐步形成具有凝聚力的班集体。