西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我所有的学生中，他一个人在听我的课时，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆的问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有一个人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”
请你运用心理学相关理论进行简要分析。
材料中反映的是“问题”意识在教学实际中问题解决能力培养的重要性。在教学实际中培养问题解决能力时，教师应注重培养学生思考问题的习惯：
（1）鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才套用公式或定理去解决问题。
（2）鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师应鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设。这时，重要的是数量，而不是质量。
（3）鼓励学生自我评价与反思。要求学生自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。
