根据调查分析，中小学生心里问题的发生率约为30%，学生的心里问题已经危及到他们的学习和生活，特别是抑郁，恐惧，交流困难等心理障碍和行为障碍，严重影响到学生的成绩进步。然而老师们对后进生的教育往往通过说教的方法，侧重于对基础知识的补习，而对学生的心理活动和心理行为的表现研究很少，对学生如何调节心理问题研究得更少，不知道学生的自卑心理，敌对心理，厌学心理和补偿心理，对学生的焦虑障碍，恐惧障碍，交流障碍没有了解。
后进生的心理问题往往是因为他们在现实生活中缺乏被表扬，无论在家里还是在学校都围绕着学习，成绩第一这一中心，这让后进生时时处在巨大的压力之中，而有些老师对后进生吝啬得连一句表扬都不舍得，或许它是一句平常的话语，但却能在后进生的心理起到一石激气千层浪的作用，自尊才能自信，自信才能自强，教师的每一句鼓励都能在后进生心理形成无可估量的能量，这种隐形的能量可以帮助他们追求完美的道德，达到他们所能达到的卓越的人生，这也是教师永恒的追求。
结合材料，谈谈对于后进生的转化，如何培养良好的师生关系。
教师需要从以下方面努力：
（1）了解和研究学生。教师可以通过观察、谈话，更全面地了解学生的思想、个性、兴趣、知识水平、学习态度和方法、身体状况等，以便更好地教育学生。材料中提到教师对于后进生的心理活动、心理行为的表现研究少，所以，转化后进生，应该了解和研究学生的心理活动等各个方面。
（2）要树立正确的学生观。教师的作用不是传递知识的简单工具，或是供学生利用的资料库，教师应当是帮助学生在自学的道路上迅速前进的向导，教会后学生怎样学习。材料中提到对于后进生的教育，教师只是侧重基础知识的补习，所以转化后进生，教师应该教会后进生怎样学习，树立学生的自信。
（3）要提高教师自身素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。材料中教师之所以忽略后进生的心理状况，主要原因还在于教师缺乏相应的知识素养，所以要转化后进生，应提高教师自身素质。
（4）要发扬教育民主。教师对学生应一视同仁，特别是对待后进生的问题上，老师要能设身处地为学生着想，善于理解学生。
（5）热爱、尊重学生，公平对待学生。每个学生都有自己独特的思想感情和需要，教师应牢固树立民主思想，热爱所有学生，尊重学生的人格，维护学生的合法权益，公正地处理问题，用更为宽容的态度去接纳学生的独特个性行为表现，满足学生的合理需要。材料中教师对后进生缺乏鼓励表扬，因此转化后进生，教师要特爱尊重后进生，多鼓励，树立后进生的自信心。
（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的，对待后进生，教师要多于其进行交往接触，是其能够亲近老师，信任老师。
（7）正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间难免发生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对后进生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。
（8）提高法制意识，保护学生的合法权利。教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护后进生的合法权利。
