（1）题干所述体现了传统课堂中的现象：教师是课堂教学的主角，是课堂节奏的驾驭者，是教学内容、教学方法的定夺者，学生成为顺着教师思路亦步亦趋的“仆从”，一切唯教师马首是瞻：课前按教师的要求预习，课上按教师的组织学习，课后按教师的布置复习。在整个学习过程中，学生须全方位地“配合”教师。教师期望的是学生按教案设计对提出的问题做出回答，教师的任务就是努力引导学生，直至得出预定答案。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。这种教学思想和行为是不可取的。

（2）教师的课堂教学应该遵循新课程倡导的教学观①教学是课程创生与开发的过程。教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程的开发过程。②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教育教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。③教学重过程甚于重结论。没有情感多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创造思维就不可能培养起来。④教学更为关注人而不只是学科。教师的教学应该关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，以人的发展为本，使教学服从、服务于人的全面健康发展。