学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。作为教师，要善于激发学生的学习动机，引导学生主动学习，才能达到良好的教学效果。为此，教师可以从以下几个方面着手：

（1）创设问题情境，实施启发式教学。在实际教学中，教师可以耍点“小心机”，不直接呈现给学生学习内容，而是设计问题情境，学生心中产生了解决这个问题的强烈欲望，自然就产生了学习动机。比如给学生布置一些作业的时候可以将简单的条干，改编为有趣生动的问题情境，学生就会产生强烈的解题欲望。

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学研究和教育实践都表明，对于不同难度的任务，所需的最佳动机水平是不同的。教师要根据学习任务的难度有意识地调控学生的学习动机，对于特别难的任务，教师可以营造较为轻松愉快的学习氛围，对于比较容易的学习任务，则需要将学生的学习动机提高到较高的水平。

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。一方面要遵循鼓励为主，适当惩罚的原则，多看到学生表现的积极面，给学生正面信息，例如在批改作业的时候多给学生正向反馈，增强学生的自我效能；另一方面，对于不同的学生，需要灵活运用奖惩，有时候适当负面信息或者惩罚对于有些学生能起到激将作用，这需要教师的教育机智。

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生学习动机往往还受到学习结果的影响，实际教学中经常有学生因作业的难度过大，产生是不是自己的智力不足，从而产生习得性无助，放弃学习。因此，教师要敏锐洞察学生的结果归因，引导学生正确地努力学习。