（1）从“黑板+粉笔”到“电脑+课件”再到“云计算+大数据”，在互联网推动教育的变革中，最重要的一个模块是互联网带来了教学模式的变革。在互联网教育背景下，以大数据、移动互联网和云计算为代表的信息技术在教学中的运用，带来了教学目的、课程（内容）、教学方法、教学环境、教师、学生和教学反馈（评价）的变革，教与学模式的创新势在必行，网络智慧教学模式就是在此背景下应运而生的。

在教育信息化不断发展的进程中，智慧教育应运而生，智慧教育是互联网教育在教育信息化进程发展到高级阶段的产物。在智慧教育过程中，学习者是自我导向的，是有自我的内在动机的，学习过程中是有趣的，学习过程是可定制的，学习过程是有丰富资源支撑的。

互联网教育是个人学习和情境学习的统一体，尤其是随着虚拟现实、物联网、大数据等信息技术加入到教学环境的构建中来，互联网教育更加注重知识的实际应用和真实情景问题的解决。

教育不是千篇一律的。而互联网教育背景下体现个性化的教学模式，其本质是在尊重个性的基础上对教学方式的创新和实践。它根据个性差异提供人性化教学服务，使每个个体的潜能都能得以充分发挥。

（2）网络教学引发出一场教育变革，教师作为施教主体的一员，理应受到全身心的洗礼。如何把握自己在教育、教学中的角色与地位，如何适应现代教育技术的新要求，是新形势下摆在教师面前的重要课题。

1、转变思想、更新观念，适应网络教学的新要求。思想是行动的先锋，思想跟不上，行动就要落后。由于传统教育理念的根深蒂固，教师要真正实现角色的转变，融入到现代教育、教学的舞台上，就必须转变观念，更新思想，打破传统的、旧的思想观念，充分认识现代远程教育的发展。

2、开展学习研究，提高现代教育技术条件下的个人教学素质

（1）要具有一定的科研能力

在网络教学中，现代教育技术是基础，教师利用文字、音像、图片、课件等多种媒体通过网络平台组织教学，要求教师具有熟练运用网络和多媒体技术进行教学的能力，在现代远程教学模式中，学习过程和教学资源、传输系统、多媒体手段的运用是密不可分的。教师只有熟练掌握远程教学的要素并科学组合，才能收到好的教学效果。

（2）要夯实专业知识基础

现代信息社会是知识爆炸的时代，专业分工越细，其间的横向联系越紧密。因此，教师要不断学习，既夯实专业知识功底，又要研究学科专业间的横向联系。

（3）要积极开展教学方法研究

在网络教学中，教师由台前转到了幕后，教师更加关注教学活动的组织、教学策略的实施，因此，教师必须对如何组织好教学活动，采用何种策略引导学生积极、正确地学习、展开研究。

（4）完成角色转换、教书育人

在网络教学中，教师不进行角色转换，仍然沿用传统教学中老的、旧的教学理念和教学方法，就无法适应网络教学的新要求。网络教学的一个特点是教师与学生的地位平等，教师在教学活动中也是一名学习者，因此，必须完成两方面

角色的转变：由讲授主体向导学主体的转变；由权威主体向平等主体的转变。