张明老师的课堂管理行为存在一定的问题。课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境，以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。而材料中的张明老师在进行课堂管理中存在问题。

首先，课前没有做好一定的准备工作以及正确的预设。教师在上课之前，应对学生有可能出现的问题做出预设，并采取应对措施。材料中张老师在上课之前没能做好准备工作，也没有产生合理的预设，导致自身的情绪失控；其次，面对学生出现的问题行为，张老师没有采取合理的应对措施，只靠大声喊叫，处理方式没有收到效果；最后，课程结束后，张老师也没有针对学生的问题行为进行一定的总结和反思，只是一味的生气，不也利于接下来的课堂管理。

针对上述问题，张老师可以采用下列措施来改进自己的课堂管理：

（1）运用积极的言语和非言语手段调控。教师可以采用口头表扬来调控学生的问题行为。同时教师还可以用目光、面部表情、手势、动作、走近学生等非言语手段，提示学生注意控制自己的不良行为。 

（2）合理运用惩罚。教师在运用惩罚时要坚持对事不对人的原则，执行惩罚时既要公平一贯，又要灵活体现出差异。 

（3）引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间。学生在课堂上出现问题行为，有时是因为他们感到“空闲”，无所事事。针对这一点，教师可以安排他们从事某些学习活动，使他们没有产生问题行为的空闲时间，从而避免问题行为的发生。 

（4）进行心理辅导。对问题行为学生的心理辅导应该认真倾听，引导帮助学生找到原因，分析后果，制定新的目标，并且给予其情感发泄的机会，从而消除问题行为。