案例三

刘老师是某小学语文老师，他在教《桂林山水》时是这样教学的：在背景音乐中，屏幕上显示桂林山水的图景。刘老师导入课题后，要求学生自读课文，然后请同学们分别说说桂林山水美在哪里。随后，将漓江和桂林一带的山投影在屏幕上。接着，刘老师范读，学生默读，并要求学生找出描写桂林山水的词语和句子，刘老师做解析。对写桂林山水的段落点了几个学生来读，学生都读得声情并茂，得到了表扬。最后，全班齐读，刘老师总结归纳。在讲解词语时，给“红叶似火”配上红枫叶的图片，给“奇峰罗列”“连绵不断”配上了不同山峰的图片。