自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自愿的学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”、“自为”、“自律”三个特征，这三个特征构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

在课堂中，教师可以从以下四个方面，引导学生自主学习。

（1）自主选择学习内容。传统教学中，教学行为均围绕教师进行，学生没有自主选择学习内容的机会，成为被动接受知识的“容器”。新课改中，教师可以鼓励学生自主选择学习内容，激发学习兴趣。

（2）自主确定学习伙伴。学生在学习中自主选择学习伙伴，有利于学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，增强了学习的兴趣和动力。

（3）自主选择学习方法。不同的学生学习方法有很大差异，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

（4）自主参与评价。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认识的倾向性。教师指导学生自主学会评价，自主参与评价，使学生在自我反思性评价中看到自己的优势和不足。

总之，在教学中如果教师充分尊重学生的主体地位，想方设法创设学生自主学习的条件及教学情景，注重对学生自主学习的指导。