思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，对信息进行储存、组织和优化的思维工具。江老师在知道朋友的女儿使用“思维导图”写作文获得成功后，针对班上同学害怕写作文的现状，决定尝试将“思维导图”应用于作文教育。他查阅有关“思维导图”的文献资料后，先引导学生如何画“思维导图”，然后引导学生利用“思维导图 ”进行写作。经过一段时间的训练，学生不再害怕写作文，作文中的叙述也变得言之有物和言之有序了。江老师要将他的研究成果与同事分享。