在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。

（1）“授课时重点内容要用彩色笔标注”依据的是客观刺激物的对比容易引起无意注意。

（2）“不着奇装异服”依据的是客观刺激物的新异性容易引起无意注意，导致分心。

（3）“用抑扬顿挫的声调讲课”“在课堂上适时走动”依据的是客观刺激物的运动变化容易引起无意注意，产生对授课内容的注意。

（4）“不出现口头禅”依据的是客观刺激物强度容易引起无意注意，导致分心。