上午第三节课临近下课之时，英语老师王老师踹开了我办公室的门，生气地把英语书拍到我的办公桌上说：“你们班的英语课，我以后是没法再上了。尤其是那个李峰，上课看课外书，我批评他几句，他竟然站起来和我拍桌子，气得我差一点就要和他挥拳头了。”李峰同学性格急躁、叛逆，听不得老师对他的当众批评。他的其他学科成绩还算不错，就是英语和物理成绩比较差。上次他在物理课上睡觉，老师批评了他几句，他就顶撞老师，发生了小冲突。才过去两周，他又和英语老师杠上了。
如果你是李峰的班主任，你会如何处理李峰顶撞老师的行为？
班主任既是班级的组织者、领导者和教育者，也是联系班级任课教师的纽带。材料中，因为班内学生李峰的不良表现引发师生冲突，对课堂秩序和任课老师的教学产生了负面影响。如果我是班主任，我会从以下两方面入手。
（1）示好谈心、指出不足。跟李峰进行一次面对面的谈心，肯定他在其他学科上取得的成绩，了解其在英语和物理学习上遇到的困难。在为其出谋划策提高成绩的同时，让其认识到在英语课上看课外书并且顶撞老师，不但不利于他的自身进步，而且是违反课堂秩序、不尊重老师的错误行为。引导其认识到老师的批评不是恶意针对他，而是不想放弃每个同学，关心他的学习和进步的表现。希望他能明白老师的良苦用心，学会尊重老师、理解老师，主动与老师沟通、向老师道歉。
（2）主动揽责、沟通安抚。主动向英语老师道歉，向其说明自己在学生思想教育工作方面的欠缺和班级管理中存在的不足，同时感谢英语老师对班级的付出。表明自己将会找到李峰谈话谈心，和英语老师共同解决李峰存在的问题，争取英语老师的谅解，平复英语老师的情绪。同时把李峰在性格上的特点和英语老师进行沟通，一起探讨未来帮助李峰遵守课堂纪律、搞好师生关系并帮助其提高英语成绩的好办法。
让学生理解老师、尊重老师；让老师谅解学生、因材施教。共同促进师生关系的和谐发展和学生进步，营造良好的班级学习氛围。
