徐老师的班上新来了一个男孩，不爱说话，也从来不笑。徐老师问他叫什么名字，他只会摇头。通过和家长交谈，徐老师知道这个名叫小天的学生从小失去母亲，爸爸忙于生计也无暇顾及他。所以小天性格孤僻，语言表达能力很差，动作发育迟缓。
了解了小天的身世后，徐老师更加关心小天。徐老师在教室里为他专门准备了开发智力的玩具，还亲手为他编织毛衣，经常亲切地跟小天说话，教他练习发音，以提高其语言表达能力，利用图片和图书为他讲故事，以提高其理解能力，跟他一起堆积木、折纸，以提高其动手能力。徐老师还指导小天的爸爸在家里如何对孩子进行早期智力训练。
渐渐地，小天的眼睛亮了，不仅能与人进行简单的交谈，而且脸上也常挂着微笑。
问题：徐老师的行为符合教师职业道德的哪些相关要求？
徐老师的行为符合关爱学生、教书育人的教师职业道德要求，值得我们学习。
（1）徐老师的行为践行了关爱学生的教师职业道德。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的“关爱学生”要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”。材料中，徐老师通过和小天的家长交谈了解小天的身世后，更加关心小天，经常亲切地跟小天说话，通过这种方式帮助其提高语言表达能力、动手能力等，做到了关心、爱护学生。
（2）徐老师的行为践行了教书育人的教师职业道德。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的“教书育人”要求教师“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教”。材料中，徐老师针对小天语言表达能力很差的特点，教他练习发音，提高其语言表达能力；针对小天动作发育迟缓的特点，徐老师采取跟他一起堆积木、折纸，以提高其动手能力等帮助行为，做到了因材施教。
（3）徐老师的行为践行了爱岗敬业的教师职业道德。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”。材料中，徐老师乐于奉献自己，针对小天的问题，耐心地对其进行教育与引导，使小天从一个不爱说话，从来不笑，语言表达能力很差的男孩变成了一个能进行简单交谈，脸上挂着微笑的人。
