加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由多种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个独立的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力。行为的智力结构中存在着八种相对独立的智力：（1）言语智力；（2）逻辑数学智力；（3）视觉空间智力；（4）音乐智力；（5）身体运动智力；（6）人际交往智力；（7）自知智力（内省智力）；（8）自然观察智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。

加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持，对当前教学改革的启示有：①积极乐观的学生观；②科学的智力观；③因材施教的教学观；④多样化人才观和成才观。