南京某学校周边的野菜资源极其丰富。芦蒿，马兰头，芥菜，枸杞头，苜蓿，春椿头，马齿苋，菊花脑等八种野菜最为有名，学校主动发掘“八野”资源，安排学生参观街道的种植基地。听技术员讲解野菜的生长属性，种植方法，管理养护等方面知识；在校内开辟“八野”种植园，园地开挖平整，野菜种植养护等全部由学生完成，定期开展“八野”绘画比赛，摄像比赛，知识竞赛，评选年度种植小能手和优秀观察日记，学科教学走进“八野”种植园，语文课上引导学生撰写观察日记，科学课中学习制作植物标本，美术课上描绘“八野”种植园美丽画卷，音乐课上传唱自编的野菜歌、跳着自编的野菜舞，综合实践活动课上包饺子，炒芦蒿，拌马兰头，其乐融融……
问题：
结合上述材料，概括该学校教育教学的特点及其价值。（8分）
（1）教学要注重教育合力，善于利用社会资源进行教学。材料中，学校发现社会上的丰富的教学资源之后，带领学生参观街道的种植基地，请讲解员讲解种植的注意事项，运用社会资源对学生进行教学，体现社会的教育力量。
（2）从教学与课程的关系上看，教师应该是课程的建设者和开发者。材料中，在教学过程中，学校教师并没有只是单纯的教书，而是去积极的发现周边的课程资源，将“八野”开发成课程，带入整个学校。体现了新课程改革的理念，培养了学生善于观察，善于发现的学习能力。
（3）学生是独立意义的人，是学习的主体，不以教师意志为转移的客观存在，教师在教学过程中只是起的引导者的作用。材料中，在校内开设“八野”种植园，开展各项竞赛，是学生主体地位的体现，教师在旁引导，促进学生的发展。
（4）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。创设智力操作活动，鼓励学生参与教学。材料中，学校开展参观、种植、摄影等活动，以学生为中心，鼓励学生参与学习。
综上所述，该校的行为符合新课程改革的教育观，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
