（1）外部强化理论是斯金纳理论的主要内容，主要分为正强化、负强化、正惩罚和负惩罚四种类型。

①案例一中刘老师运用了正惩罚的方式进行教育。王顺在课堂上不遵守纪律，刘老师课后批评了王顺，让他写下保证书，反省自己的错误。即对于王顺的不良行为，刘老师以要求写保证书这样的厌恶刺激方式促使其改正问题。

②案例二中张老师运用了负强化的方式进行教育。张老师告诉李磊只要这节课认真听课，表现优秀，课后就会将手机还给他，体现了负强化的教育方式。

③案例三中王老师运用了正强化的方式进行教育。张凤一向成绩不好，在一次考试中他偶然取得了一点小小的进步，王老师表扬张凤成绩有所提高。体现了正强化的教育方式。

（2）外部强化理论，既有优点，又有缺点，具体分析如下：

①优点：强化理论有助于对人们行为的理解和引导。因为，一种行为必然会有后果，而这些后果在一定程度上会决定这种行为是否重复发生。教师的职责就在于通过正负强化手段去控制和影响学生的行为。为此，教师为使某种行为重复出现，就应采取强化的办法使之增加。如果要消除某些不良行为，就采取惩罚的办法使之削弱。

②缺点：强化理论所说的控制，主要是指从外部加给人的环境因素。至于这种外部因素如何通过人的认识和心理而起作用，强化理论则没有着重地加以说明。

（3）以上三则案例带给我以下启示：

①奖励与惩罚相结合，以奖为主，以罚为辅。即对正确的行为，对有成绩的学生给予适当的奖励；同时，对于不良行为，对于一切不利于学习的行为则要给予处罚。强调奖励与惩罚并用，并不等于奖励与惩罚并重，而是应以奖为主，以罚为辅，因为过多运用惩罚的方法，会带来许多消极的作用，在运用时必须慎重。

②及时而正确地强化。所谓及时强化是指让人们尽快知道其行为结果的好坏或进展情况，并尽量的予以相应的奖励；而正确强化就是要“赏罚分明”，即当出现良好行为时就给予适当的奖励，而出现不良行为时就给予适当的惩罚。及时强化能给人们以鼓励，使其增强信心并迅速的激发工作热情，但这种积极性的效果是以正确强化为前提的：相反，乱赏乱罚决不会产生激励效果。

③奖人所需，形式多样。要使奖励成为真正强化因素，就必须因人制宜地进行奖励。每个人都有自己的特点和个性，其需要也各不相同，因而他们对具体奖励的反应也会大不一样。所以奖励应尽量不搞一刀切，应该奖人所需，形式多样化，只有这样才能起到奖励的效果。