2012年的秋天,王老师在二年级三班上课,“树上有10只鸟,猎人开枪打死1只,还有几只鸟?”“9只”“不对,1只都没有了,鸟全都被吓跑了”“2只,1只是聋哑的鸟,还有一只羽毛没有长全的小鸟,吓得钻进树洞里去了”……王老师:“这孩子光说一些没边际的话,哪里会有聋哑的鸟。”
王老师问学生:“一个桌子,四个角,锯掉一个,还剩几个?”学生回答:“三个。”“不对,是五个。”学生说:“沿着对角线锯就是三个。”老师说:“这个孩子,怎么老往歪处想。”
这个学生发誓,以后一定要当上老师,一定给那些回答两只鸟和三个角的学生,打上大大的红勾。
如果你是王老师,你将怎样处理学生的回答?你这样做的理由是什么?(5分)
假如我是王老师,我会这样处理学生的回答:这两位同学请你们把观点阐述出来,我们大家进行讨论,来分析一下这两位同学的说法是否正确。
我这样做的理由是:教师应该尊重学生的想法,让学生把自己的想法说清楚,让学生分组讨论该学生新颖想法是否合理,充分发挥学生的主观能动性和创造性。