教师在指导学生建立“力的概念”时，他首先问学生“力是什么？”学生都答不出来。教师又接着问：“谁能讲出力的表现？”学生一下就活跃起来，有人说：“人提水”；有人说：“磁铁吸铁钉”等等。教师边引导学生讨论、分析、比较，逐步得出了力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。教师的这种教学过程是为了（  ）。