仔细阅读下面的材料，回答问题。
九年级（1）班的小A在运动会前的短跑练习时突然摔倒了，还不慎绊倒了在他后面的班长小B。看台上的同学们纷纷围了过去，小C拉拉同桌小D：“快去看看！”小D说：“反正在大家眼里我是个冷血动物，过去干什么？”小C说：“那还不是因为有几次你在其他同学需要帮助时袖手旁观嘛，我爸经常说，不要只听别人说了你什么，而要经常看看自己做了什么。如果你能在大家遇到困难时热心相助。谁还会说你冷漠？”小D愣了一下，便跟着小C一起来到小A小B身边，这时同学们有的给小A小B检查伤口，有的去喊老师，有的温柔地抚慰着小A……小D提出要背小A去医务室，小A不肯走，坚持要继续训练，因为他的偶像苏炳添就是不怕疼不怕累艰苦训练才破了亚洲纪录为国增光的。
小B也不肯去医务室，他说：“我是班长，为班级荣誉奋斗是我的职责，我该起带头作用，这点小伤算什么，继续练！”闻讯赶来的孙老师把这一切都看在眼里，他表扬了小A小B的顽强精神和集体主义观念，也表扬了同学们关心他人、团结友爱的做法，还单独表扬了小D乐于助人的品质。最后，孙老师教育大家：只有先照顾好自己的身体和健康，才能实现理想和抱负，为集体增光。小A和小B终于跟着孙老师去了医务室。
问题：
（1）什么是性格？上面材料中的ABC同学分别表现出了哪些性格特点？（5分）
（2）结合材料谈谈影响性格形成与发展的因素有哪些？（5分）
（3）结合材料谈谈如何培养中学生良好的性格？（5分）
（1）性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是个性的核心，它是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。
性格的结构特征表现有：态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。材料中A学生表现出了性格中的意志特征，坚持不懈、克服困难，摔伤之后仍然能坚持继续训练想为班级增光。B同学表现出了性格中的态度特征，表现为爱集体，具有集体责任心，认为自己是班长，为班级荣誉奋斗是职责。C同学表现出了性格中的态度特征，表现为对他人是关心的、团结友爱的，在同学遇到困难时能够热心相助。
（2）人的性格形成与发展受到多种因素的影响，包括有以下几个方面：
①生理因素。遗传素质是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。
②家庭教育影响。家长对子女的教育态度和教育方式以及家庭的气氛都会对孩子的性格产生潜移默化的影响。材料中小C同学的父亲经常告诉他在别人遇到困难时要热心相助，这种源自家庭的教养方式对小C同学形成乐于助人的良好品质有很大推动作用。
③学校教育影响。学校通过各种活动有目的、有计划地对学生进行教育，其中教师的言行对学生的性格起到潜移默化的作用。材料中孙老师对乐于助人的学生以及为集体增光的同学进行了表扬，同时教导学生要照顾好自己的身体和健康，有助于学生形成良好的性格。
④社会教育影响。学生性格的形成和发展还取决于其社会生活，取决于其社会经历，即社会化过程。材料中小A同学的偶像苏炳添，参加奥运会为国增光的社会新闻对他形成性格的意志特征起到了重要作用。
⑤自我教育影响。任何一种性格特征的形成，都是把所接受的外部的社会要求逐步转变为自己内部需要的过程。在这个转化过程中，人的主体性起着越来越重要的作用。材料中的D学生主动接受C同学的劝说参与到帮助同学中，同时班级学生都主动接受了教师的教育。
（3）结合材料，作为教师，培养学生良好的性格可以从以下几方面进行：
①加强人生观、世界观和价值观教育。学校可以利用各种形式的活动对学生开展教育，培养学生健全的性格。
②及时强化学生的积极行为。教师要积极关注每一个学生的行为表现，对良好的行为要及时表扬、鼓励。
③充分利用榜样人物的示范作用。 教师可以向学生介绍古今中外的优秀人物，例如奥运冠军“苏炳添”，引导学生向这些优秀人物学习。
④利用集体的教育力量。 教育了集体也就教育了每一个人；教育了每个人也必然会影响到集体。
⑤依据性格倾向因材施教。 针对学生不同的个性特点，因材施教。
⑥提高学生的自我教育能力。 通过具体的教育情境帮助学生对自己有客观、正确的认识和评价，促使学生自觉的塑造自己良好性格品质。
