（1）良好记忆品质的特点：敏捷性、持久性、准确性、准备性。

首先，敏捷性指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。材料中有些同学记忆力非常好，仅读几遍，就能够顺利地背出来，这是敏捷性好的表现。

其次，持久性指记忆的保持特征，即记忆内容保持的时间长短。材料中有的同学仅读几遍，就能够顺利地背出来，但忘记得也很快，说明其持久性差。

再次，准确性指记忆的正确和精确特征。材料中有些同学先学习这首诗的基本意思，在理解这首诗创作时的作者境遇和历史背景之后，不仅背得很流利、声情并茂，而且记忆深刻，就像知识在脑子里“生了根”说明其记忆的准确性好。

最后，准备性指记忆提取和应用特征，即能否提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。记忆的这一品质是上述三种品质的综合体现。

（2）记忆过程包括的环节有：识记、保持、回忆与再认。

首先，识记是记忆过程的开端，是通过反复感知而识别、记住某种事物，并在脑中留下映象的过程。

其次，保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。

最后，回忆与再认。回忆指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。再认指对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。

（3）

1.教学中识记和保持的组织

（1）要有明确的识记目的。

（2）合理安排识记材料的数量。

（3）根据材料性质，精心组织识记。

（4）让识记材料成为直接操作的对象。

（5）在理解的基础上识记。

（6）合理选择识记方法。

（7）运用尝试重现。

2.提高回忆的效果

（1）利用联想。

（2）运用推理。

（3）正确组织复习

①复习要及时。②复习要多样化。③正确运用集中复习与分布复习的方法。

（4）适当超额学习。

（5）减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰。

（6）运用记忆的技术和方法。