在庆祝改革开放40周年大会上，我国基础教育届杰出代表于漪老师荣获“改革先锋”称号。回顾于漪老师60余年的教育历程，曾有这样一则案例：
有一次，于漪老师出差回来，看到给她代课的青年教师正准备去讲评作文。这位青年教师告诉于老师：“这次作文写《我的母亲》，女生孙文丽（化名）的作文写得感人至深，今天作文讲评课，要请孙文丽读作文。”于老师立即问道：“征求过意见吗？”这位青年教师告之已经得到该生同意，于老师说：“她不大可能同意啊！再问问孩子吧。”话音未落，孙文丽怯生生地来到办公室，请求老师不要让她读作文。原来，于漪老师此前家访时了解到孙文丽的父母离异，妈妈重新组织了家庭。在这样的新家庭里，她对妈妈的感情比一般家庭的孩子要更深，因而作文就特别感人，但她不大愿意别的同学知道她生活在这样的家庭里。青年教师听了于漪老师的解释后，恍然大悟。
结合于漪老师与学生相处的教育行为，阐释其对青年教师成长的启示。（8分）
材料中于漪老师的行为符合教师职业道德规范，值得每一位老师学习。
于漪老师的行为体现了爱岗敬业，忠于人民教育事业，对工作高度负责。材料中，于漪老师能够主动家访去了解学生，认真履行教师的基本工作职责，做到了爱岗敬业。
于漪老师的行为体现了关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。材料中，于漪老师能够了解学生的家庭情况后，体会到了学生的内心世界，保护了学生的心理健康。
于漪老师的行为体现了教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，因材施教，促进学生的全面发展。材料中，于漪老师并没有只以成绩来评价学生的好坏，而是关注学生的情绪情感等全面发展。
于漪老师的行为体现了为人师表，能够尊重同事，团结协作。材料中，于漪老师面对代课教师细心指导，共同合作来帮助学生的愉快成长。
