人们在一生的每个阶段，可以接触和学习许多形式的智力、体力方面的知识技能，它们的大门总是敞开着的，学习的过程也是一种习惯，任何一个在青年时期掌握了一定技艺的人可以在任何时候成为新的技能的初学者和实践者。对于十分之九的人来说，教育就意味着学校，意味着性质特殊的，用过程、方法和专业人员体现其内容的一种活动——一个只能用它自己特有的名称“学界”来描述的世界。人在闲暇问题上最难但又最重要的训练，无疑是要学会把自己的时间合理地用于工作和休息，用于集体生活和独处，用于学习和娱乐。
请结合以上材料，简要回答：
（1）分析其中蕴含的教育思想。（2分）
（2）围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战。（6分）
（1）上述材料出自保罗·朗格朗的《终身教育引论》。“终身教育思想”作为一个完整的教育思想体系，其内涵主要包括两个方面：第一，从时间维度上来看，终身教育是贯穿人一生的、连续不断的教育过程。第二，从空间维度上来看，终身教育是与人的社会生活的各个方面相互联系的，它并不是传统教育的简单延伸，而是包括一切正规、非正规等各种教育形式的一个教育体系。
（2）面对当今世界的变化速度加快、人口增长以及科学知识和技术的迅速进步等带来的挑战，当代一个人有了一定的知识和技能便可以终身应付自如的观念已经过时。为此，结合终身教育思想，为更好地应对现代社会发展与个人成长需求的挑战可采取以下举措：
①要提高认识和高度重视。我们要充分认识终身教育对经济和社会发展以及社会成员自身发展的重要性和紧迫性，在全社会树立符合终身学习理念的正确的教育观、质量观和人才观。
②完善终身教育体制。具体包括：终身教育管理机构的设置；进行终身教育的立法；扎实推进终身教育领导管理体制的改革；建立适应第三次工业革命的终身教育培养模式；建立终身教育的学习评价和认可制度。
③构建从学校到企业和社区一体的终身教育服务体系。
④充分运用现代信息技术创造有利条件。
