马斯洛认为人一生中需要满足多种需要，由低到高不同层级排列为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。需要层次理论表明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。

根据材料，该班学生是农村孩子，父母可能对孩子的陪伴和精神层面的关心较少，在学校教师如果没有及时关注他们就很容易造成他们缺乏归属与爱的需要，学生自然就无心学习了。由此李老师应当多关心学生，使学生融入学校班级的大家庭。具体而言：（1）组织班级活动，增强同学友谊；（2）与学生交流谈心，促进师生情感；（3）丰富课堂的趣味性，让学生玩中学、学中玩；（4）树立良好榜样，调动学生向榜样学习的积极性；（5）班级中发起帮帮活动，学习较积极、成绩优异的同学可以帮助学习暂时落后的同学。