班主任在平时的家访中需要注意以下几个问题：

（1）明确家访的目的性。家访的目的有：①及时向家长反映学生在校情况；②了解学生家庭情况，家庭教育状况和家庭环境对学生的影响，学生在家庭的表现；③和家长一起研究、改进对学生的教育。材料中，班主任没有以告状为目的，而是及时发现家长与孩子的矛盾，在教育孩子的同时也教育了家长，更好地做到家校合作。

（2）了解学生。家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。材料中张老师想到了小强平时犯错误了，最怕老师找家长，于是及时更改了家访的理由，避免了小强爸爸会打骂小强的可能。

（3）提前预约。家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。

（4）时间的选择与控制。家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。

（5）内容和方法。首先，不要只在学生出了问题后才去家访。进行家访是班主任的一项重要工作。班主任要在可能的情况下，经常进行家访。如果等出了问题再解决，不如平时多疏导，防患于未然，以免给学生和家长造成一种“老师上门，坏事在身”的误会，让学生对家访产生一种恐惧情绪，不仅不能从根本上解决问题，反而会产生不良后果。材料中班主任是在小强表现不佳之后才想到家访，易让家长产生误会。

其次，不要只访学生的情况。学生的精神素质、学习情况往往受到整个家庭氛围的影响，要教育好学生，就有必要了解整个家庭的情况。在家访中，既要访学生，又要访家长，让两者有机地结合起来。通过和家长的交谈，力图对其经历、学历、性格特征，以及对子女教育的认识、时间、精力、经验等情况有所了解，同时还要注意从房间布置、家务安排、人际关系等方面进行观察。材料中班主任并没有只关注小强本人的情况，还劝说了家长要改正自己的教育方式。

再次，不要只谈缺点。向家长反映情况，应力争全面、客观、具体，不能“报喜不报忧”，更不能只偏重于学生不足的一面，向家长“告状”，欲借家长之手来管学生。有的家长不懂教育方法，往往以“棍棒教育”相配合，其结果会适得其反。教育目的达不到，反而会让学生深得教师“无能”，失去在学生中的威信。因而在家访时要特别注意，和家长沟通情况，不可忽略对学生进步一面的肯定，先鼓励其发扬优点，不断进步，然后再指出不足，提出希望。材料中，班主任告诉家长，孩子在学校尊敬老师，乐于助人，劳动积极，学习也有进步，只是基础知识不太扎实，既阐明了小强的缺点，也让家长看到了孩子身上的闪光点。

再者，还需要委婉地向家长指出教育孩子要讲究方法。教师家访的目的在于使学校和家庭密切配合起来对学生进行教育，从而让学生在思想上受到震动，认识上有所提高，并不是为了让学生受皮肉之苦，希望家长能用教育说服的方式，而不能操之过急，更不能靠武力压服。材料中，班主任劝小强爸爸不要打骂孩子，要多看到他的长处，多关心孩子，指出了教育孩子的方法。

最后，不要将学生排除在外。教师的家访，除特殊情况外，和家长交谈时，应让学生也在场，以免使学生猜疑，产生误解。坚持家长、学生、教师三方在一起的办法，可以有效地避免学生产生误解，让家长、学生更诚恳地接受教师的建议与批评，而且当着家长面表扬学生，本身就会对学生产生一种有力的激励作用。

（6）讲究谈话的艺术性。要把握谈话的主动性，班主任要巧妙地控制整个谈话内容，有条不紊地转变话题，鼓励和启发家长谈你感兴趣的事。在整个谈话过程中，要始终表现出你对学生的热爱，对学生进步的喜悦，对其后退的忧伤，这会使家长十分感动，从而更加信任你，主动配合你的工作。对护学生短的家长，不要冲动地责备，而要平静地分析，使其得出结论，再教育学生。班主任家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，可以采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。家访交谈时要根据不同的对象不同的场合，确定自己的谈话内容和谈话方式，并且在情况突然变化时能迅速地调整其说话的内容与方式。