案例二：

王老师是初一生物学科教师。在讲授“昆虫标本制作”时，正值油菜花开的时节，看着美丽而壮观的遍地“黄花”，王老师想：此时，可以让学生更多地了解相关知识。于是，王老师决定以“十字形花冠标本采集”及“菜粉蝶的捕捉和蝶类标本制作”作为教学内容上一节课。

教学中，王老师抓住时机，适时启发引导学生进行讨论：怎样将“十字形花冠”制成标本长期保存？……每个同学都开动脑筋，积极思考。

学生们经过激烈的讨论，说出了许多颇有探索性、创造性的见解。例如：将采回的油菜进行消毒杀菌后，可用“胶贴法”（宽形透明胶带）制成“十字形花冠”标本；蝴蝶飞舞时，迎面便于捕捉；用手捏腹部法便于从昆虫网中拿出蝴蝶，减少标本的破损。还有一些学生提出了独特的想法，如用废平面泡沫做昆虫展翅板，用装校服的废纸盒做昆虫标本盒等。