（1）班级管理原则是对班级进行管理时必须遵循的普逍性行为准则。它对班级的全面管理具有重要的指导意义：①主体性原则。主体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性和主动性，也要充分尊重学生作为学习者的主体地位；②整体性原则。整体性原则是指班级管理应面向全体学生并涉及班内所有管理要素。这一原则保证了班级全体学生的共同进步而不是部分学生的超常发展，也确保了班级各种管理要素得到充分的利用；③参与性原则。参与性原则是指教师在管理过程中不是以管理者身份高高在上，而是以多种形式参与到学生的活动之中，在活动中民主、平等地对待学生，成为“平等中的首席”；④高效性原则。高效性原则是指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使学生获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现积极向上的面貌。

（2）班主任是班级的核心领导者，对班集体的制度逑设和文化建设起至关重要的作用，新的班主任尤其要注重树立自我的权威地位。①以德立威，严以律己。俗话说“德可以服众，威可以慑顽"有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要树立班主任的权威就不能不注重自身品德的修养；②以才增威，获得钦佩。班主任作为班级的教育者首先应是一名合格的教师，用广博的知识,去征服学生；③以情育威，严慈相济。就是用真诚和爱心去打动学生。把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。以干树威，落到实处。就是班主任要把班级管理工作落到实处，以务实的精神做好班级各项工作，不要纸上谈兵。

综上所述，可见一个班主任，只有在努力当好一名合格教师的前提下，不断提高自己的业务素质和道德水平，不断更新观念，紧跟时代及教育发展的步伐，同时提高其领导组织能力，将班级管理工作落到实处，才能建设一个良好的集体，唯有如此，才能树立和保持较高的权威。

（3）个别化教育的目的在于发现学生的独特性及其个性特长，帮助学生找到一条促进其潜能充分发展的教育途径。个别化教育能够发现并充分发挥每个学生的潜力和积极因索，弥补短处和不足，选择最有效的教育途径，促使具有各种个性倾向的学生都能获得各如其量的发展。

针对小谢的情况，班主任可以单独找他谈话，首先要发现他身上的优点，避免无情地批评；其次，肯定他的成绩，并鼓励他要继续努力，同时也提醒他上课不能影响课堂纪律；最后，班主任要主动调动小谢的自觉能动性，利用他的个性特征为班级服务，并在同学面前表扬他的进步，逐渐培养小谢的自信心并调动他学习的动力。