小学生言行不一的现象是普遍存在的，其原因也是不同的。因此，教育者要根据不同的情况，针对性的采取教育措施。

（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。小学生因为道德意志还比较薄弱，坚持性差，知、情、意、行不和谐。因此，会出现“言行不一”的现象。

（2）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。小学生出现“言行不一”的现象，是因为在转化过程中能力比较低造成的。

基本对策：

（1）德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。因此要注意德育过程的全面性和德育过程的多端性。要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，使四要素相辅相成，全面和谐的得到发展才能最有效、最牢固地培养学生的思想品德。因此，面对小学生“言行不一”的情况，要从小学生薄弱的环节开始，并注意到知、情、意、行的统一，使得各个因素都能相互协调、配合，才能促进学生的知、情、意、行不断地发展。

（2）德育过程具有一系列复杂的矛盾。这些矛盾的斗争、转化与发展，便推动了德育过程的进展，推动了青少年学生品德的成长。其中，能力性质的矛盾是由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾，学生常常表现为“犯错不自觉”。解决这种矛盾，必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高学生的自我控制和道德修养能力来解决。因此，面对小学生“言行不一”的情况，要了解学生是何种矛盾造成的“言行不一”，进而帮助小学生改变“言行不一”的情况。要从实际出发，加强小学生自身道德能力的形成与发展，促进品德的发展。