新课程改革背景下，课堂教学评价的转换主要包括以下三个方面：

（1）由过去主要评价教师的“教”向重点评价学生的“学”转变。

（2）由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实的评价，向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变。

（3）由注重教师对教材使用和教学方法选择的评价，向注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变。