（1）有意想象增强。小学低年级学生的想象仍以无意想象为主，随着知识经验的积累、表象的增多，到了中高年级，有意想象的成分大大增强，能够初步控制自己的想象。

（2）想象更富于现实性。小学低年级儿童的想象较接近于现实；到了中高年级，想象的内容也更细致、丰富，并且能在词的水平上进行生动和形象的联想，初步具有了创造想象的能力。

参考文献：王娜，孙霜编著；庞云凤总主编，小学生认知与学习，山东人民出版社，2015.08，第19页。