通过对比两位老师的预设教学目标，我认为第一位老师的预设教学目标较为理想。具体理由如下：

（1）教学过程的基本规律之一是掌握知识与发展能力相统一。材料中，第一位老师通过“单词游戏”“听说练习”“巩固训练”“观看视频”等方式，充分调动学生参与课堂的积极性，帮助学生在学习知识的同时，锻炼其能力，体现了教学的双边活动过程。因此，教学目标更能实现；第二位老师偏向于传统的课程安排，仅用“学习”“背诵”“掌握”等词，仅仅是简简单单的掌握知识，对于实际能力的运用却有所忽略。

（2）课堂上教学方式多样，有利于营造良好的课堂氛围，实现教学目标。材料中，第一位老师设计的教学方法较为多样，包含“游戏”“视频”等教学方法，更易于学生接受，从而实现预设的教学目标；第二位教师的教学方法较为呆板，主要是传统的教授形式进行，会让课堂枯燥无味，无法调动学生的学习兴趣。

（3）做到三维目标的全面实现。材料中，第一位老师的预设过程，不仅仅是让学生学习新知识，锻炼其能力，更通过“视频”形式增强亲情感，从而全面的实现三维目标；第二位老师在能力目标与情感目标上都较为薄弱，无法全面的实现三维目标。

综上所述，我认为第一位老师的预设教学目标更符合课文、教学需要与学生实际。因此，这是较为理想的教学目标。