高二年级的语文课堂上，同学们有点惊诧，因为洪老师在黑板上出了这样一道题：

试比较与的大小。

对高二的学生来说，这是道很简单的数学题，可这是语文课啊。

数学课代表忍不住站起来说：“洪老师，这道题我们已经学过，只要两个式子平方一下就可以得出。”课堂上一片笑声。

“很好。”洪老师并不在意同学们的笑声，接着说：“如果要再与比较这三个式子的大小呢？语文课代表来回答一下吧。”

语文课代表干脆利落地回答：“应该是。”

“很好，请坐。看来语文课代表的数学也学得不错。不过，你们想过没有，本来，但一戴上帽子（指根号）就变得不一样了，这当中有什么规律？你们思考过吗？我们来看看在数轴上这六个数的位置。”

大家听得津津有味，没想到语文老师还会讲解数学题呢。

画完数轴，安排好六个数的位置，洪老师说：“大家看，在数轴上，和是亲密朋友，和关系就远了些。和就最不友好了。也就是说越靠近的那一对和就越大。打个不恰当的比方，本来这三兄弟的力量是相同的（），但当它们向着一定目标努力时，就如加上一个根号，靠得越紧，越有凝聚力，力量就越大，这条原则可称作‘凝聚力法原则’。”

大家静静的听着语文老师用陌生的方法讲熟悉的数学题，都入迷了，还是数学课代表打破了沉寂：“老师，我明白了，周长一定的长方形相差越小，其面积就越大，这也是‘凝聚力原则’的体现，是吗？”

“对的，不愧为数学课代表，”洪老师竖起了大拇指，“其他课也有这个原则的吗？大家讨论一下，课代表回答。”热烈讨论后，物理课代表：“两个物体越近，引力越大。”化学课代表：“键长越短，键能越强。”历史课代表：“国共两党合作均取得成功，以此取得北伐战争的胜利，一次打赢了抗日战争。”……

边听，洪老师露出了满意的微笑，尽管觉得有些答案有点牵强，洪老师在对这些回答做了评价后，总结说：“其实社会生活中也有很多‘凝聚力原则’的例子，如‘家和万事兴’。还有一个班级凝聚起来所表现的班风，一个民族，一个国家也是如此。”至此，洪老师话锋一转：“我可不是给大家上班会课的，我要由此引出的是语文学习问题。如果一个同学只会比较几个数的大小，这就很一般了。如果能动动脑，得出结论，就有点不一般了。这种举一反三的学习方法，纵横联系的方法，学习语文尤其重要。”