材料一：科技的发展让不少孩子从一出生就与互联网相伴，他们常常看到自己的父母使用手机、电脑在网上购物、交流、娱乐和学习，身边有些同学也成了“低头族”。借助网络的便利，以往难以完成的任务，一些很难克服的困难，如今只需要简单操作便可解决。有许多企业还针对孩子们的学习需要，开发出先进的学习系统和工具，进行在线教育，诸如“名师课堂”、“名校网络课程”、“MOOC课程”等的 出现不仅为学习提供了丰富的资源，甚至可以将课堂搬回家。日新月异的互联网技术，已经给新时期的学校教育教学带来前所未有的机遇和挑战。
材料二：据中国教育报官方微信2016年发起的一项调查显示，互联网时代学生获取知识的途径增多，52%的教师感到教学压力增大；有30%的教师认为“教学思维仍然是传统的”，还有20%认为“教育信息化技能亟待提升”，这让自己倍感压力。
（1）分析网络时代中学生学习方式的变化。
（2）在“互联网+教育”时代，教师应如何提升自身的专业能力。
（1）网络时代中学生的学习方式表现为自主学习、探究学习和合作学习。
①学生的学习方式变得更具有主动性，由于网络媒体更加有趣，可以充分的调动学生的积极性；
②学生的学习更具有独立性，可以自己独立的进行学习，不再过分地依赖于教师，可以借助一些网络资源及网络学习系统及工具，诸如“名师课堂”、“名校网络课程”、“MOOC课程”等；
③学生的学习更具有独特性，每个学生的学习方式都带有个人自身的个性特征，可以进行个性化的学习。
（2）在“互联网+教育”时代，教师应从以下几个方面着手提升自身的专业能力：
①教师从思想观念上主动接受新技术。“互联网+教育”时代的到来要求教师转变教育观念，改变传统的思维模式，树立互联网的教育观念，提升教育信息化水平。
②借助互联网成为终身学习者。“互联网 + 教育”对于教师来讲，意味着要不断与时俱进。教师作为传道授业解惑者，任何时候都不能放弃学习。只有不断“海纳百川”，才能“源源不断”。
③观看网络视频，学习先进的教学方法，教学思想。网络为我们提供了大量的与教学有关的视频材料，教师应该利用多渠道去获取知识，参加网络研修视频学习，总结他人的教学方法、教学思想，以便提高自己的专业素养。
（注：此题为开放性试题，言之有理即可。）
