教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般来说，传统的教师职业角色主要体现以下几个方面：

1.“传道者”角色

教师作为传道者的角色，这里的"道"更多的是指道德。正所谓“道之所存，师之所存也”，教师要传递给学生符合社会标准的道德观、价值观。材料中，根据教师法教师应该以教书育人为本职工作，说明教师是“传道者”的角色。

2.“授业、解惑者”角色（知识传授者、人类文化的传递者）

教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年青一代；并帮助他们解除学习中的困惑。材料中，疫情期间教师也应该传递科学文化知识，上网课传授知识。体现了授业解惑者的角色。

3.教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色

好的教学设计可以使教学有序进行，给教学提供良好的环境，使学生养成循序渐进的习惯，全面地完成教学任务。教师在教学资源分配（包括时间分配、内容安排、学生分组）和教学活动展开等方面是具体的实施者。同时教师需要肩负起教育教学管理的职责，对教育教学活动进行控制检查和评价。材料中，教师在家上网课需要做PPT，线上管理学生等工作，体现了是教育教学活动的设计者、组织者和管理者的角色

新课程背景下：

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者

这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。其主要内涵包括以下两个方面：（1）教师是学生学习能力的培养者；（2）教师是学生人生的引路人！材料中，教师法提及教师应该是以教书育人为本职工作的。所以不论任何情况下都应该帮助学生做学生的促进者。

2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。材料中，在疫情期间教师对教学进行研究不断摸索网课的授课方式体现了这一点。

3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合,教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。材料中，教师上网课需要编辑PPT等工作，是在组织和建设课程。所以属于课程的开发者和建设者。

4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师

新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的角色也要求变革。教师不仅仅是学校的一员，还是社区的一员是整个社区教育、科学、文化事业的共建者。因此，教师角色是开放的，是“社区型”教师。