一、根据迁移作用的性质，迁移分为正迁移和负迁移。
前一种学习有助于后一种学习的现象称为正迁移。例如，掌握了素描技能就容易学油画，会打棒球的人也容易学习打高尔夫球等。前一种学习阻碍了后一种学习的现象称为负迁移。例如，过去掌握的知识技能干扰了后继知识技能的学习，像学习了汉语拼音会不利于学习英文字母，这就叫负迁移。
二、根据迁移的时间顺序的不同，迁移分为顺向迁移与逆向迁移。
先前的学习对后面的学习的影响叫顺向迁移。通常所谈论的大部分迁移都属于此类，如温故而知新。逆向迁移是后面学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。个体知识结构的不断完善也得益于各种水平的逆向迁移。
三、根据迁移的内容的不同抽象和概括水平，迁移分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。例如，学生在课堂上学会新的词语后，将其应用到课外书的阅读上。垂直迁移也称纵向迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。具体讲，是具有较高的抽象和概括水平的上层经验与具有较低的抽象概括水平的下层经验之间的相互影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移;二是自上而下的迁移。前者是指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验的学习，如对“植物”、“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”这一概念的掌握。后者是指上位的较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的学习，如“角”这个概念的掌握对“直角”、“锐角”等概念的学习有一定的影响;平行四边形有关概念的掌握影响着菱形的学习。
四、根据迁移内容的不同，迁移分为一般迁移和具体迁移。
一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。例如，乘法口诀的掌握可以广泛迁移于多种情境中，数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科的审题活动。具体迁移是指一种学习中习得的特殊经验直接迁移到另一种学习中去。例如，在汉语学习中，学会写“石”这个字后有助于学习写“磊”，这就产生了具体迁移。
五、学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。这种经验的整合过程即重组性迁移。在重组过程中，基本经验成分不变，只是各成分间的结合关系进行了调整或重新组合。如对一些原有舞蹈或体操的动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作。对网络、战争、游戏等概念进行重新组合，就会形成网络战争游戏的新概念。对知识和技能的重新组合，能产生出新的知识和技能，如把蜂鸣器和水壶组合在一起，成为蜂鸣器报警水壶，把眼镜片放入眼睛中，形成新产品即隐形眼镜。可以看出，通过重组性迁移，不仅扩大了基本经验的适用范围，还包含有创造性的成分。
