一、教学目标
【情感、态度、价值观】
通过欣赏美国乡村音乐《乡村路，带我回家》，感受美国早期音乐轻快、质朴、风趣的风格特点，产生对异域文化学习的兴趣。
【过程与方法】
运用聆听、表现、合作等方法，学生能够体会作者表达的思想情感并提升音乐表现能力。
【知识与技能】
能够明确切分音的作用。
二、教学重难点
【重点】
了解美国乡村音乐的特点。
【难点】
能够明确切分音的作用，体会作者表达的思想感情。
三、教学过程
(一)情境导入
教师创设情境，播放《友谊地久天长》并设问：歌曲的曲名是什么?是什么地方的歌曲?
学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所播放的歌曲，是我们所熟知的美国民歌《友谊地久天长》，那么跟它同属美国乡村音乐的另一首歌曲，作者通过音乐以及歌词表现了美国西部美丽的风光，这首歌曲的名字叫做《乡村路，带我回家》。(板书：《乡村路，带我回家)》
(二)感受体验
1.初听歌曲
教师设问：通过第一次的聆听，大家思考一下歌曲想表达一种什么样的情感呢?
学生自由发言。
教师总结：表达了朴实、欢快的情绪。
2.小组讨论
并设问：作者表达的内容是什么?你听到了什么有特色的部分?
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲是美国乡村音乐，作者虽身在异地但始终思念着故乡的山川、河流，体现了一种对家乡饱含思念的浓浓情意，旋律中有切分音的出现。
3.介绍作者、创作背景
介绍本歌曲作者约翰·丹佛：约翰·丹佛生于新墨西哥州罗斯维尔城，是一名美国乡村民谣歌手，丹佛的许多歌曲都广为人知，如歌曲《乡村路带我回家》和《高高的洛基山》等，本节课所学的这首《乡村路，带我回家》旋律轻快，描绘了一幅美丽的美国东部西弗吉尼亚风光。
(三)哼唱歌曲
1.教师引导学生进行简单的发声练习，学生运用自然、圆润的声音进行发声;
2.教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴小声哼唱，同时感受音乐的结构;
3.讲解切分音的作用
4.再次聆听，感受切分音的韵律特点。
(四)巩固提高
教师引导学生组成小组，为该首歌曲的旋律即兴创编中文歌词，尝试表达不一样的情感内容。
教师为学生留出10分钟合作编创时间，并在时间结束后引导学生进行展示。
学生自由进行展示，学生间对于展示成果进行互评，教师对回答进行总结性点评，并给予鼓励性评价。
(五)小结作业
师总结：今天我们学习了美国乡村音乐《乡村路，带我回家》，领略了异域音乐的风情特点，还进行了一次歌词的创编活动，懂得了一样的旋律通过歌词的改变也可以改变情绪的表达。课下请同学们收集其他民歌作品，对比聆听一下，下节课我们一起交流心得体会。
四、板书设计
