一、请简单介绍一下列夫·托尔斯泰。
【参考答案】
他是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851-1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854-1855年参加克里米亚战争。1863-1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。1873-1877年他经过12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。
70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》。80年代创作了剧本《黑暗的势力》;中篇小说《魔鬼》《伊凡·伊里奇之死》;短篇小说《舞会之后》，特别是1889-1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。
二、19世纪俄国著名的批判现实主义作家还有哪些?
【参考答案】
1.普希金是俄国传统进步文学的集大成者，是现实主义文学的奠基人。他的长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》开俄国文学史上“多余人”形象的先河。其作品的俄罗斯文学民族特色和语言风格，开创了俄国文学的新时代。
2.费多尔·米哈伊洛维奇·陀思妥耶夫斯基是19世纪中期最伟大的俄国作家之一，其代表作有长篇小说《被侮辱的与被损害的》《罪与罚》《白痴》《群魔》《卡拉马佐夫兄弟》等。他和列夫·托尔斯泰一起并列于俄罗斯文学乃至世界文学史上最伟大小说家之列，他的《卡拉马佐夫兄弟》和托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》可算得上俄国小说史上最伟大的两部巨著。
三、除了这些文学巨匠，你还了解哪些艺术名家?
【参考答案】
1.梵高。荷兰后印象派画家，后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。主要的代表作有《星夜》《向日葵》，其中《向日葵》是梵高在法国南方创作，画面艳丽又和谐优雅，他用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的热爱。
2.贝多芬。德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬的主要作品以《英雄》《命运》《田园》等九部交响曲占首要地位。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路。作为音乐大师，贝多芬对艺术歌曲同样予以相当程度的关注，他是德国艺术歌曲创造的先驱，毕生作有钢琴伴奏的艺术歌曲六十多首，他的艺术歌曲以极其丰富的表现手法和形式来展现，表达属于全人类的情感。
四、在历史教学中，探究式课堂教学法的原则是什么?
【参考答案】
1.问题的层次性：探究式课堂教学法以问题解决为中心，因而问题要经过精心设计，课堂上的问题应当是有层次的，由浅入深、连续不断的，使学生循序渐进，完成探究。
2.结论的不明确性：结论不明确，学生才会产生弄清事实真相的兴趣，继而积极开展探究问题答案的活动。结论明确的问题留给学生思维的空间不大，探究意义不大。
3.民主性：老师要让每一个学生都有参与探究的机会，让每一个学生都能分享和承担探究的权利和义务，在民主、平等的环境中，师生间、生生间对话交流研讨能够无拘无束，课堂才能活跃而高效。
五、课堂提问的类型有哪些?
【参考答案】
按照国际上最有代表性的布鲁姆·特内的提问设计模式，教学提问被分成由低到高的六个不同水平。每个水平的提问都与学生不同类型的思维活动相联系着。
1.知识(回忆)水平的提问
知识水平的提问是最低层次的提问。它所涉及的心理过程主要是回忆。根据学生学过的内容提出一些问题，要求学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现以达到巩固或检查的目的。
2.理解水平的提问
如果说知识性提问是问学生这件事“是什么”，那么理解性提问则是问学生这件事“为什么是这样的”。前者是检查学生的记忆力，要教会学生知其然，后者是检查学生的判断力，要教会学生知其所以然。
3.应用水平的提问
应用水平的提问，要求教师要创设一个历史情境，鼓励和帮助学生应用已获得的知识来解决所面临的问题。
4.分析水平的提问
分析式提问旨在引导学生逐层深入地分析研究教材，以便得到新观点、新认识。
5.综合水平的提问
综合水平的提问常用于发展学生的创造能力。回答这种问题不仅需要记忆力，还需要分析、对比、归纳、综合的能力。
6.评价水平的提问
评价水平的提问主要用在对历史人物和一些重要历史问题的评价和评论上，这种提问方式最有利于培养和训练学生的求异思维能力。
