一、教学目标
【知识与能力】
了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。
【过程与方法】
在学习过程中通过合作、探究学习，培养分析解决问题的能力及交流与合作的能力。
【情感态度与价值观】
通过学习，了解科学家为科学进步所做出的努力，学习他们为科学献身的精神，形成科学的态度。
二、教学重难点
【重点】
伽利略对物理学发展的重大贡献;牛顿经典力学的建立。
【难点】
牛顿经典力学建立的意义。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师展现英国威斯敏斯特大教堂，向学生介绍威斯敏斯特教堂。该教堂一向是王公贵族的墓地，而牛顿成为第一个安息在此的科学家。出殡那天，成千上万的普通市民涌向街头为牛顿送行。目睹了牛顿葬礼的法国思想家伏尔泰为之深深感动，他感慨道：“走进威斯敏斯特教堂，人们所瞻仰的不是君王们的陵寝，而是国家为感谢那些为国增光的最伟大人物建立的纪念碑。这便是英国人民对于才能的尊敬。”为何牛顿能够受到人们如此的尊重呢?今天我们就来共同学习。
环节二：新课讲授
(一)巨人肩上的思索
教师在大屏幕上展示“地心说”和“日心说”的图片，以及伽利略的生平介绍，提问：伽利略的物理成就有哪些?
学生结合教材内容进行回答，教师总结：伽利略通过自己的努力创立的自由落体定律，推翻了亚里士多德的学说。
接下来，教师在大屏幕上展示经典力学建立背景的史料，提问：经典力学建立的原因?
学生阅读史料内容后回答，教师总结：文艺复兴运动不仅解放了人们的思想，也对科学研究产生了重要影响;伽利略开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为后来经典力学的创立和发展奠定了基础。
接下来，教师在大屏幕上展示教材资料卡片上的内容，提问：牛顿拾到的美丽的石子有哪些?
学生结合教材内容回答后，教师进行总结。
(二)认识史上的飞跃
教师在大屏幕上展示1840年前的太阳系星系图和现在的太阳系星系图，请学生观察并阅读教材内容，提问：人们后来是怎样发现海王星的?
学生阅读教材后回答：是天文学家利用万有定律发现海王星的，体现了自然科学所具有的惊人的预见力和巨大的理论指导意义.
环节三：小结作业
小结：通过提问，师生共同总结本课学习内容。
作业：请同学们课后自由结成小组，从伽利略、牛顿中任选一人，搜集与之相关的资料，为其制作一份人物资料袋。
四、板书设计
