一、品德发展的阶段理论
1、道德发展阶段论(皮亚杰—瑞士)
(1)10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。
(2)10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
2、道德发展阶段论(柯尔伯格—美国)
三水平六阶段：
(1)前习俗水平(0-9岁)：惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段
(2)习俗水平(9-15岁)：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段
(3)后习俗水平(15岁以后)：社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段
二、中学生品德发展的基本特征
1、伦理道德发展具有自律性，言行一致
中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括，是道德发展的最高阶段。
(1)形成道德信念与道德理想
(2)自我意识增强
(3)道德行为习惯逐步巩固
由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。
(4)品德结构更为完善
2、品德发展由动荡向成熟过渡
(1)初中阶段品德发展具有动荡性
(2)高中阶段品德发展趋向成熟
