一、学记结合，强化效果
教育基础知识的内容较多，考试所涉及的知识点几乎遍及教材各个章节，要记住全部内容，显然有些力不从心。可以利用笔记将“厚”书读“薄”，大大提高学习效率。
一是对教材中的重点内容做摘要笔记，概括其要点，提纲挈领，提炼出全书的内容和逻辑结构，同时，还要结合教材的详细内容，依据考试大纲，认真研读，真正吃透，抓住重点。
二是在教材的相应位置做好眉批笔记，可圈可点，可增可减，边看边做。这一过程既是读书的过程，也是记忆的过程。
三是对所学内容做好心得笔记。根据学习过程中产生的思考、对比、分析、体会等随手记下来，对于提高学习效率大有裨益。
二、全面复习，有所侧重
教育学的考查重点是：教师与学生;教学;德育;班级管理。其中师生关系、教学原则与方法、德育原则及方法又是考查的重中之重，需要考生引起足够重视，特别是在复习时间不多的时候要有所侧重。
教育心理学的考查重点是：学习动机;学习迁移;学习策略;知识与技能的学习;问题解决与创造性。考生在冲刺复习的时候可以把精力聚焦到这部分考点。
心理学的考查重点是：感受性变化的规律;知觉的特性;记忆的过程及规律;思维和想象的分类;注意的分类及品质;情绪、情感的分类;个性心理特征。
对于教育理论知识来说，我们既要系统把握其内在联系，同时在复习时我们也要能够分开层 次、分开主次，对知识能够重点把握。由于各个知识点的是组成整门课程的关键，所以我们有必要对具体的知识分为以下几个类型：
(1)概念性知识：教材中一些 基本概念的东西;
(2)类别性知识：例如想象的分类，根据不同的标准有不同的分类;
(3)程序性知识：如基本过程和程序性的知识;
(4)方法性知识：着重 考查对方法的掌握和运用;
(5)关于要求、特点、作用、功能、原则出一些简答题;
(6)背景性知识：发展历程和历史渊源。不同的知识类型有不同的掌握要求 及常出的题目类型，这就需要考生在复习时多多分类，多多总结。在复习时我们要本着立足基础、重点突破的方法，对知识进行分阶段分类型的复习，在复习时要时 刻牢记结合实际以更好的掌握理论，最后才能达到化整为零，化繁为简的目的。
三、强基固本，理解至上
抓好基础，尤其是一些基本概念、原理和方法类知识，这是考查的重点。
教师考试对考生的能力要求有四个层次，分别是识记、理解、分析、运用。一切都建立在理解的基础之上。理解有助于加强识记效果，透彻理解相关内容也有助于提高分析、解决问题的能力。
四、重视试题，查漏补缺
研究试题，梳理考试脉搏。临考前几周，根据复习计划，对照考试大纲和笔记，将教材内容和 复习过的内容像放电影一样在头脑中再回忆一遍。对记忆模糊的知识点，重新记忆;对以前没有发现的薄弱环节，进一步巩固;对新发现的难点、疑点尽可能攻克， 但由于离考试时间很近，不要钻进牛角尖儿出不来，费时太多，贻误“战机”。
