一、皮亚杰认知发展阶段理论的基本内容
皮亚杰认知发展阶段理论的核心是“发生认识论”。其理论基础来源于生物学、逻辑学和心理学。
1.发展的实质和原因
认知发展是一种建构的过程，是个体与环境在不断的相互作用中来实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正本质和原因。个体的任何心理反应，无论是指向外部动作还是内部思维，都是一种适应。适应的本质在于机体与环境取得平衡，而适应是通过同化和顺应两种形式来实现的。
2.发展的因素与结构
(1)心理发展的因素：成熟、物理因素、社会环境、平衡。
(2)心理发展的结构：图式、同化、顺应、平衡。其中，图式为核心概念。
图式：动作的结构或者组织，这些图式在相同或类似的环境中不断重复而得到迁移或概括。
同化：把新经验纳入到机体已有的图式中，以加强和丰富主体的动作。同化只是数量上的变化，不能够引起图式的改变和创新，类似于量变。
顺应：改变已有的图式以纳入和适应新经验。顺应是质量上的变化，促进创立新图式，类似于质变。
平衡：同化与适应导致的平衡，是机体暂时达到的平衡。平衡既是心理发展的因素，也是心理发展的结构。
练习题：
(一)单选题
1.皮亚杰认为认知发展的本质是( )。
A.学习 B.模仿 C.强化 D.适应
1.【答案】D。解析：本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。
A选项，学习指的是由于经验而导致的行为或思维上持久性的改变。学习并不是皮亚杰认知发展的本质，故A选项错误。
B选项，班杜拉的观察学习理论强调儿童是通过观察并模仿他人而进行学习的。与题干不符，故B选项错误。
C选项，斯金纳的强化论提出儿童的学习行为是由强化习得的，而皮亚杰认为人类认知发展的本质是适应。故C选项错误。
D选项，皮亚杰的认知发展阶段理论认为，人类认知发展的本质是对环境的适应，是个体与环境取得平衡的过程。这种适应是一个主动的过程，不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知迅速成熟起来。故D选项正确。
综上所述，ABC选项与题干不符，故选D选项。
2.皮亚杰认为，( )是认知结构的起点和核心。
A.命题 B.概念 C.图式 D.表象
2.【答案】C。解析：本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论的心理结构。皮亚杰的认知发展理论的心理结构有：图式、同化、顺应和平衡。
A选项，一个命题就相当于一个观念，它是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络，或称为语义网络。知识的理解越深，所形成的联系就越多，命题网络就越复杂。与题干不符。
B选项，概念代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。与题干不符。
C选项，图式是动作的结构或者组织，这些图式在相同或类似的环境中不断重复而得到迁移或概括。皮亚杰认为图式是认知发展心理结构的核心。
D选项，表象是人们头脑中形成的与现实世界情景相类似的心理图像，是对事物的物理特征做出连续保留的一种知识形式，是人们保存情景信息与形象信息的一种重要方式。与题干不符。
综上所述，ABD选项与题干不符，故选C选项。
(二)多选题：
1.皮亚杰认为，个体对环境的适应技能包括( )。
A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡
1.【答案】BC。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为人类所有的心理反应归根结底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。
A选项，图式是动作的结构或者组织，这些图式在相同或类似的环境中不断重复而得到迁移或概括。它不属于适应的结构范畴。
B选项，同化是指把新经验纳入到机体已有的图式中，以加强和丰富主体的动作。同化只是数量上的变化，不能够引起图式的改变和创新，类似于量变。属于适应的结构范畴。
C选项，顺应是指改变已有的图式以纳入和适应新经验。顺应是质量上的变化，促进创立新图式，类似于质变。属于适应的结构范畴。
D选项，平衡是同化和顺应之间的“均衡”的平衡过程。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡过程。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，就需要改变行为来重建平衡。故D选项错误。
综上所述，AD选项错误，故选BC选项。
