一、教学目标
1.概述鱼的主要特征。
2.通过对图片和实验现象的观察，培养观察能力和探究能力。
3.培养爱护动物的情感。
二、教学重难点
【重点】
鱼的主要特征。
【难点】
通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
三、教学过程
(一)导入新课
创设情境，设疑导入：
多媒体展示海洋中游泳的鱼群，提问：
(1)同学们，你们有没有去过海洋馆啊?(学生回答去过。)
(2)海洋馆里面最多的是什么啊?(鱼类。)
(3)不同种类的鱼有没有共同的特征呢?(导入本课课题。)
(二)新课展开
教师提问：鱼类为什么能够在水中生活呢?
(一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能够在水中呼吸。)
1.游泳
(1)学生观察鱼缸中鲫鱼游泳，教师提问：鱼的体形有哪些特点?能不能帮助它在水中游泳?
(鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈流线型，这样的体型有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。)
(2)把鲫鱼放在解剖盘上，学生触摸。教师提问：通过触摸感受鱼的体表有什么特别之处?想一想这有什么作用?
(鱼的体表常常有鳞片覆盖，鳞片的表面有滑滑的粘液，既能减少游泳中的阻力，也起到保护身体的作用。)
(3)教师展示鲫鱼的骨骼标本和肌肉示意图，学生观察。教师提问：说一说鲫鱼的骨骼有什么特点?它的骨骼和肌肉对游泳有什么帮助?
(鱼的背部有一条完整的脊柱，脊柱能支撑整个身体。它的两侧富有发达的肌肉，肌肉的收缩能够带动身体的摆动，对运动起着重要作用。)
(4)教师提问：通过对鱼身体结构的分析以及对鱼类游泳姿态的观察，说明鱼在水中是怎么运动的?
(鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。)
2.呼吸
(1)学生观察鱼鳃结构，教师提问：什么结构有助于鱼在水中呼吸?
(鱼鳃是鱼呼吸的主要器官，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝呈鲜红色，密布毛细血管。这样的结构有利于鱼在水中呼吸。)
(2)学生观察鱼在水中的呼吸动作，描述鱼是怎样进行呼吸的?
(当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从口流进，经过鳃丝时，溶解在水里的氧就会渗入鳃丝中的毛细血管里。而血液中的二氧化碳就会从毛细血管渗出，排到水中，随水从鳃盖后缘排出体外。)
(3)总结鱼的特点有哪些?
(生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。)
(三)小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：鱼和人类有哪些密切的关系?
四、板书设计
