科尔勃对学习风格中的认知风格进行了综合性探讨。他从两个维度来考虑认知风格，即具体体验-抽象概括维度和反省性观察-主动实验维度，然后，他由这两个维度构成了一个坐标系，确定出四种学习风格：顺应者方式、发散者方式、聚合者方式和同化者方式。
一、发散者学习风格
该种学习者关注发散的思想，富于想象力。从许多不同角度看待具体情境，喜爱能产生各种观念的情境，富于想象力，敏于感受。针对这种学习风格，可以采用自由发言和小组讨论这两种教学策略，用以激发学生的创造性思维。这类学生比较适合学习文化、艺术等学科。
二、同化者学习风格
该种学习者喜欢处理抽象的观点和概念，具有理性或逻辑性。理解大量信息并将之置于简明而合乎逻辑的形式中。较少注意人而是更多对抽象观念和概念感兴趣。在众多教学方法中，讲座较为适宜这种学习风格。这类学生比较适合学习数学、物理这些基础理论学科。
三、聚合者学习风格
该种学习者擅长把理论应用与实践，即对理论在实际中的应用更感兴趣。寻求观念和理论的实际应用，宁愿处理技术任务和问题，而不愿处理社会和人际事务。这类学生喜欢计算机、建筑等技术性强的学科。
四、顺应者学习风格
该种学习者强调主动探索和具体体验。喜爱执行计划和参与新的挑战性任务或实际经验，依靠他人得到信息而不是靠个人的技术分析。比较适合的教学策略是实验室工作和现场调查研究。
在这里用一个导图来帮助大家更好的理解科尔勃的两维坐标理论。
