斯金纳的强化规律在教师招聘考试中属于重要考点，也是难点，通常会以例子反选的形式考察单选、多选，但这部分许多考生学完概念之后做题还是一脸懵，如何快速准确地做对这类题目，这里教给大家一个判断技巧，希望能对各位考生有所帮助。
一、明确概念：强化、惩罚、消退
强化是指采取某种措施使行为发生的概率增加，包括正强化和负强化。
正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。如“这次考试得了第一名，就可以得到一辆小汽车”。在强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。如“做完作业就可以打半个小时游戏”。
负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。如“这次考试得了第一名，以后就不用打扫卫生了”。
负强化有两种条件作用类型：回避条件作用与逃避条件作用。逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。如“讨厌下雨天被雨淋湿，天空开始飘小雨时就赶紧往家跑”。回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。如“讨厌下雨天被雨淋湿，天空开始出现乌云时就赶紧往家跑”。
惩罚是采取某种措施使行为发生的概率降低，包括正惩罚和负惩罚。
正惩罚(I型惩罚)：给予一个厌恶刺激，从而降低其行为出现的概率。如“这次考试考不好，以后每天都要学到晚上11点才能睡觉”。
负惩罚(II型惩罚)：撤销一个愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。如“这次考试考不好，以后就不能玩电脑了”。
消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法，指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。
二、做题步骤：一看行为结果，二看措施操作
一看行为概率：增加à强化;减少à惩罚/消退。
二看采取措施：给予刺激à正;撤销刺激à负;无刺激à消退
三、沙场练兵
1.学生违反校规，学校对其进行记过处分。随后学生表现较好，学校决定撤销对其的处分，运用了行为主义的( )。
A.正强化、负强化 B.负强化、正强化
C.正惩罚、负强化 D.正惩罚、负惩罚
答案：C
解析：“学生违反校规，学校对其进行记过处分”，一看行为概率，为了使学生违反校规行为概率降低，属于惩罚，二看采取措施，给予记过处分，属于正惩罚;“学生表现较好，学校决定撤销对其的处分”，一看行为概率，为了使学生表现好的概率增加，属于强化，二看采取措施，撤销处分，属于负强化。
2.胡老师抱怨他们班上的学生，当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们越来越不像话。对于学生这种不良行为的增加可以用行为主义的( )理论观点来加以解释。
A.正强化 B.负强化 C.给予惩罚 D.消退
答案：A
解析：一看行为概率，学生不良行为增加，属于强化，二看采取措施，对学生大喊大叫，给予刺激，属于正强化。
